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在每年的咨詢中，我們頻繁收到家長(zhǎng)們類似的困惑：“我家孩子適不適合考KET/PET?”“考這個(gè)到底有什么實(shí)際意義?會(huì)不會(huì)為時(shí)過早?”“聽說難度不小，是不是只有學(xué)霸型的孩子才能考?”
的確，KET和PET這兩個(gè)縮寫，乍一聽讓人覺得有些陌生。然而，在當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃版圖中，它們正逐漸受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。那么，KET/PET究竟是何方神圣?它們真的具備實(shí)際價(jià)值嗎?孩子從幾歲開始著手準(zhǔn)備比較合適呢?今天，樂亦思小編就為大家全方位剖析一番。
一、KET/PET是什么?為什么這么多人選擇?
KET(Key English Test的全稱)和PET(Preliminary English Test的全稱)隸屬于劍橋通用英語(yǔ)五級(jí)系列考試，是該體系中的兩個(gè)重要級(jí)別。
簡(jiǎn)單來說，它們就像是孩子英語(yǔ)能力發(fā)展道路上的“里程碑”，為孩子階段性的英語(yǔ)能力提供權(quán)威、客觀的評(píng)估?？荚噧?nèi)容全面涵蓋聽、說、讀、寫四大核心技能，著重考查孩子在實(shí)際場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而非單純依賴死記硬背語(yǔ)法規(guī)則或生僻詞匯。
KET對(duì)應(yīng)歐洲語(yǔ)言共同參考框架(CEFR)的A2水平，PET則達(dá)到B1水平，大致相當(dāng)于小學(xué)高年級(jí)到初中階段的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)。孩子若能順利通過這兩項(xiàng)考試，意味著他們的英語(yǔ)能力并非僅僅體現(xiàn)在“考試分?jǐn)?shù)高”上，而是真正具備了“聽得明白、說得流利、讀得透徹、寫得精彩”的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。
換句話來說，KET/PET是孩子開啟英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一把“鑰匙”。
二、它和學(xué)校英語(yǔ)/其他考試有什么區(qū)別?
不少家長(zhǎng)心中會(huì)有疑問：學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織英語(yǔ)考試，那還有必要讓孩子參加KET/PET考試嗎?
我們不妨把KET/PET看作是一場(chǎng)聚焦“能力導(dǎo)向”的考試。它不會(huì)局限于考查孩子是否會(huì)做填空題、選擇題，而是讓孩子置身于真實(shí)的語(yǔ)言情境中，比如聽對(duì)話、閱讀實(shí)際生活中的郵件或通知、撰寫一封短信，甚至需要與考官進(jìn)行面對(duì)面的交流對(duì)話。這些能力，恰恰是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)與核心所在。
而且，與許多標(biāo)準(zhǔn)化考試“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ辈煌琍ET尤其注重對(duì)孩子口語(yǔ)能力的考查，為孩子提供了鍛煉表達(dá)和溝通能力的絕佳平臺(tái)。
從我們長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)來看，能夠在這個(gè)階段順利通過PET考試的孩子，在未來面對(duì)雅思、托福等更高級(jí)別的英語(yǔ)考試時(shí)，會(huì)具備明顯的優(yōu)勢(shì)。
以KET為例, 考試內(nèi)容和能力要求整理在表格中:
三、從KET到PET，為何家長(zhǎng)早早規(guī)劃?
很多家長(zhǎng)在孩子三年級(jí)或四年級(jí)時(shí)，就開始關(guān)注KET課程，這無(wú)疑是一個(gè)極具前瞻性的啟蒙起點(diǎn)。這個(gè)年齡段的孩子，語(yǔ)言接受能力正處于旺盛時(shí)期，記憶力也處于黃金階段。通過系統(tǒng)、全面的KET學(xué)習(xí)，孩子能夠?qū)崿F(xiàn)從“零散詞匯積累”和“課本簡(jiǎn)單對(duì)話”到“完整語(yǔ)義理解”和“英語(yǔ)思維模式”的華麗轉(zhuǎn)身。
而PET的學(xué)習(xí)，則適合在五年級(jí)或六年級(jí)逐步推進(jìn)。通常建議在孩子完成KET考試后的6 - 9個(gè)月，進(jìn)入PET備考階段。這樣的時(shí)間安排，既能確保孩子有足夠的時(shí)間積累語(yǔ)言知識(shí)，又能給予他們充分的消化吸收空間。
如果您的孩子正處于這個(gè)關(guān)鍵年齡段，不妨根據(jù)考試時(shí)間表，提前制定詳細(xì)的備考計(jì)劃：
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同孩子面臨的挑戰(zhàn)各不相同。例如，許多學(xué)生在初次接觸PET時(shí)，會(huì)被閱讀題型的難度“絆住腳”——題材廣泛、邏輯性強(qiáng)，遇到生詞容易陷入理解困境;寫作部分常常出現(xiàn)表達(dá)不完整、句式單一的問題;口語(yǔ)環(huán)節(jié)則常因緊張而導(dǎo)致詞不達(dá)意。
然而，更讓我們欣慰的是，經(jīng)過一段時(shí)間的高頻輸入和輸出訓(xùn)練后，孩子們逐漸建立起“英語(yǔ)自信心”。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于在口語(yǔ)交流中主動(dòng)發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)了“用英語(yǔ)思考”。
四、如何高效備考?是否存在“捷徑”?
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“捷徑”這個(gè)詞其實(shí)并不適用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)能力的提升，本質(zhì)上是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)積累的過程。不過，我們可以通過采用科學(xué)、合理的方法，讓備考之路更加高效。
以詞匯學(xué)習(xí)為例，KET要求孩子掌握約1500個(gè)常用詞，PET則需要掌握3500個(gè)左右。但這并不意味著要讓孩子死記硬背單詞書，而是要引導(dǎo)孩子在具體的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞匯。通過廣泛閱讀、聽力輸入、課堂練習(xí)等多種方式，讓孩子在“用中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)詞匯量的自然增長(zhǎng)。
聽力部分，劍橋考試的錄音材料語(yǔ)速較快，很多孩子初次接觸時(shí)會(huì)感到不適應(yīng)。但只要堅(jiān)持每天進(jìn)行10 - 15分鐘的精聽練習(xí)，聽力能力就會(huì)得到顯著提升。
口語(yǔ)訓(xùn)練同樣如此，我們的課程會(huì)模擬真實(shí)的考試場(chǎng)景，讓孩子與老師進(jìn)行一對(duì)一的英文對(duì)話。從最初的緊張羞澀到后來的從容自如，這個(gè)過程對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力提升有著顯著的推動(dòng)作用。
最后，面對(duì)眾多家長(zhǎng)的疑問：“要不要現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備KET/PET?”如果孩子已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且渴望在未來?yè)碛懈鼜V闊的國(guó)際視野，那么，現(xiàn)在就是開啟備考的最好的時(shí)機(jī)。
樂亦思英文數(shù)學(xué) 暑假AMC8課程來襲
